让课堂灵动起来、高效起来，成了如今教育界必须面对的一个命题。随着时代的发展，近些年各地掀起了课堂的风暴，也产生了一些堪称模式的课堂，于是去外地学习取经成了打造高效课堂的一个径，但好的东西也有个因地制宜的问题，不然就会出现“橘生淮南为橘，生于淮北为枳”的事儿。千人一面要不得。同样，千课一面，也是教育规律的。那么，高效课堂到底是什么样子的，承德一中校长韩景瑞提出了他的见解——
到杜郎口听课，老师们会发出这样的感慨：原来课还可以这么上！我觉得只这一声感慨就够了，就不虚此行。
不要指望一次外出学习，就什么问题都解决。教学观念的转变是一个渐变的过程，是一个原有观念不断受到冲击、不断扬弃的过程。
听别人介绍，杜郎口的台湾私拍布丁课堂，学生围围坐，教室的三面墙都是黑板。但还是要亲眼看一看，实地考察一番，这是不一样的。听别人说跟自己亲眼所见是不一样的。
毕竟杜郎口的是前所未有的，是性的。它了工业以来百年不变的班级授课制，它了四五十人一个班，学生插稻秧式排座位，学生面向前方面向黑板面向老师的课堂组织形式。
长期以来，我们的课堂教学一直都没有停过，但课堂教学的基本组织形式基本生态包括桌椅的摆放黑板的设置从来都没有变过。没想到“杜郎口的课堂是这样的”？老师们大开眼界，深受触动。
看到杜郎口的课堂教学，教师们跃跃欲试，摩拳擦掌，决心一试。可回到学校，却慢慢凉了。不要抱怨老师们接受新鲜事物速度太慢，老师们的课堂状态，几乎就是他们的状态，他们的生命状态，天天在上课，一上就是几十年，怎么上课，已经形成了“套”，突然让他们“推倒重来”，他们无所适从无从下手甚至干脆就不会上课了。
虽然他们没有实行“杜郎口教学模式”，但他们脑子里却留下了杜郎口的“课堂影像”，他们的潜意识里多了一种教学式样。我觉得这就够了。
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