杨得志炮轰南阳《湖南省委关于制定湖南省国民经济和社会发展第十四个五年规划和二O三五年远景目标的》提出，要创新引领，着力打造具有核心竞争力的科技创新高地。为实现这一重大战略目标，须发挥好高水平研究生教育的强大基础支撑作用。
研究生教育是培养高层次创新人才的主要途径，是实施创新驱动发展战略的重要基石。党的以来，我省研究生教育取得了长足进步，但与新时代湖南打造科技创新高地对高层次人才的需求相比，研究生特别是博士学位授予单位数量仍偏少，须进一步做好研究生教育这篇“文章”，加快完善政产学研用协同育人体系、构建科教融合创新体系、优化产教融合体系，以加大高层次创新人才培养力度。
推动研究生教育超前布局、统筹规划与优先发展，是我省打造具有核心竞争力科技创新高地的必然选择。
目前，我省111所普通高等学校中12所具有博士学位授予权、16所具有硕士学位授予权，占比偏低，特别是博士授权单位数量在全国的占比不到3%;从年招生规模来看，2019湖南省属高校博士生招生人数仅占全国博士生招生总数的1.19%。
为改变这一局面，一是应超前布局博硕士学位单位与学位点。把握三年一次的学位点申报机遇，增加我省博士硕士学位授予单位和博士硕士学位授权点数量，尤其要超前布局国家和湖南亟需专业学位博士点;二是统筹规划类别和学科专业结构布局。加大动态调整力度，优化博硕研究生类别结构、学科专业结构省内布局，使我省研究生教育与科技创新高地对人才的需求相契合;三是优先发展新兴学科专业。对于人工智能、大数据等新兴学科专业给予政策倾斜，允许条件成熟的高校打破本科专业办学年限，直接申报这些学科专业的省级重点学科、“双一流”学科及相应硕士点和博士点，以抢抓新一轮新兴学科专业发展机遇。
科教融合是培养高层次、高质量拔尖人才的重要保障。目前，我省共有一级学科博士点164个，专业学位博士点14个;有一级学科硕士点364个，专业学位硕士点249个;学术学位点实现了13个学科门类全覆盖，专业学位点覆盖了46个专业学位类别，学科专业布局基本完备。但校际之间深度融合、学科之间交叉融合的科教创新体系尚未完全建立。
强化科教融合，一是要促进科教互化。鼓励科研为教学，通过制度和机制建设，引导教师将科研融进研究生教学，支持依托科研编写基础学科与前沿教材，更好掌握基础科学与学科前沿的话语权;二是鼓励校际共享。积极构建和完善兼职导师制度，突破科教融合平台的校别，整合全省优质导师资源，形成培养高层次人才合力;三是鼓励学科交叉。鼓励各高校紧扣科技前沿和国家、行业企业战略需求，结合自身特色增加计算机、人工智能、大数据与统计等相关课程和培养环节，强化学科的交叉融合和协同培养，更好发挥“新工科”“新商科”“新文科”融合在我省打造科技创新高地中的促进作用。
产教融合是促进教育链、人才链与产业链、创新链衔接的重要机制，是高校助力打造科技创新高地的重要途径。
近年来，我省先后推出学科竞赛、创新论坛、科研创新项目、暑期学校、培养创新实践等研究生教育创新工程和专业能力提升工程项目，仅2017-2019年，就立项研究生科研创新项目2600多项、建设省级研究生培养创新实践180个，初步构建起政产学研用协同育人体系。然而，在校企双方合作培养研究生方面，仍须强化深层次内生动力。
深化研究生教育的产教融合，一是应建立校企合作培养人才的内生动力机制。在建设一批省级研究生培养创新实践基础上，出台国家、省、校实践实习税负减免支持政策，有力激发企业参与高层次人才培养的内生动力;二是鼓励校企深度融合。尝试将研究生招生计划直接下到研究生工作站、创新中心或校企合作研发中心等平台，鼓励企业全面参与研究生教育，让研究生教育紧密对接国家战略与行业发展需求;三是建立培养质量评价机制。应允许导师带领研究生以项目、团队形式进入行业企业，并允许和鼓励以项目实践、发明专利、应用等作为获得相应学位的依据。